Hablemos de aprendizaje. Experiential learning
Según David Kolb, el aprendizaje está basado en las experiencias, y varía de persona a persona de acuerdo a la forma como éstas perciben y luego procesan estas experiencias.
Si hablamos de aprendizaje varias son las teorías que explican cómo aprendemos las personas. Hoy vamos a detenernos en la teoría de David Kolb.
David Kold formuló un modelo de aprendizaje basado en la experiencia (experiential learning), según la cual, las personas aprendemos a partir de nuestras experiencias. Kolb identificó dos dimensiones principales del aprendizaje: la percepción y el procesamiento. El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Su teoría destaca la importancia que juega la experiencia en el proceso de aprendizaje.
Planteó un modelo cíclico de cuatro etapas:
1. parte de una experiencia concreta (inmersión),
2. que es observada y analizada (reflexión),
3. a partir de la cual se formulan conceptos abstractos (conceptualización),
4. que luego son verificados o experimentados activamente en nuevas situaciones (aplicación).
A partir de la última etapa, se crean nuevas experiencias concretas y comienza de nuevo el ciclo de aprendizaje.
Según Kolb, el aprendizaje es fruto de la forma en que las personas perciben y procesan sus experiencias. Es posible encontrar diferentes tipos de alumnos, dependiendo de la fase en la que prefieran trabajar:
|
|
CARACTERISTICAS GENERALES |
APRENDEN MEJOR Y PEOR CUANDO |
|
ALUMNOS ACTIVOS |
Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser de entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Cómo?
|
Los activos aprenden mejor:
Les cuesta más trabajo aprender:
|
|
ALUMNOS REFLEXIVOS |
Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Por qué? |
Los alumnos reflexivos aprenden mejor:
Les cuesta más aprender:
|
|
ALUMNOS TEÓRICOS
|
Los alumnos teóricos adaptan e integran las observaciones que realizan en teorías complejas y bien fundamentadas lógicamente. Piensan de forma secuencial y paso a paso, integrando hechos dispares en teorías coherentes. Les gusta analizar y sintetizar la información y su sistema de valores premia la lógica yla racionalidad. Se sienten incómodos con los juicios subjetivos, las técnicas de pensamiento lateral y las actividades faltas de lógica clara. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué? |
Los alumnos teóricos aprenden mejor:
Les cuesta más aprender:
|
|
ALUMNOS PRAGMATICOS |
A los alumnos pragmáticos les gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas, y comprobar si funcionan en la práctica. Lesgusta buscar ideas y ponerlas en práctica inmediatamente, les aburren e impacientan las largas discusiones discutiendo la misma idea de forma interminable. Son básicamente gente práctica, apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas. Los problemas son un desafío y siempre están buscando una manera mejor de hacer las cosas. La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es Qué pasaría si...? |
Los alumnos pragmáticos aprenden mejor:
Les cuesta más aprender:
|
Kolb trabaja con el concepto de estilos de aprendizaje, ya que entiende que cada persona tiene sus propias preferencias de acercamiento a las experiencias de aprendizaje.
Estos, son los estilos que plantea:
- Estilo divergente: estas personas se caracterizan por la preferencia de la inmersión y la reflexión (sentir y observar) en su aprendizaje. Son sensibles e imaginativas. Prefieren trabajar en equipo. Tienen facilidad para generar ideas y ver situaciones desde distintos puntos de vista.
- Estilo asimilador: estas personas se caracterizan por la preferencia de la reflexión y la conceptualización (observar y pensar) en su aprendizaje son concisas y analíticas. Se interesan por las ideas y los conceptos abstractos. Tienen facilidad para el razonamiento inductivo y la formulación de modelos teóricos. Poseen aptitud para las ciencias.
- Estilo convergente: estas personas se caracterizan por la preferencia de la conceptualización y la aplicación (pensar y hacer) en su aprendizaje, son técnicas y poco emocionales. Se interesan por los problemas y las tareas técnicas. Tienen facilidad para la aplicación práctica de ideas y teorías.
- Estilo acomodador: estas personas se caracterizan por la preferencia de la aplicación y la inmersión (hacer y sentir) en su aprendizaje, son activas e intuitivas. Prefieren trabajar en equipo. Les atraen los nuevos desafíos y experiencias. Tienen facilidad para tomar riesgos e iniciativas y para actuar efectivamente ante circunstancias inesperadas.
Este modelo puede ayudarnos a comprender las diferencias que observamos en la práctica a la hora de posicionarnos ante un nuevo aprendizaje. Ayuda a visualizar fortalezas y debilidades y con ello, estrategias de acercamiento en función de cada estilo, partiendo de la premisa de que no existen estilos mejores o peores, simplemente acercamientos distintos cuyo conocimiento nos llevará a desarrollar estrategias de aprendizaje y enseñanza, más eficaces y eficientes.